Het laatste Mavo in Praktijk-project van dit schooljaar werd afgesloten in jongerencentrum Odeon. Daar presenteerden de leerlingen hun zelfgemaakte uitlegvideo’s aan ouders en opdrachtgevers.

Een podium voor het eindresultaat
Met een DJ en een bijzondere opkomst bij iedere presentatie, passend bij het onderwerp van de video, werd het een feestelijke afsluiting van het project. Voordat de video’s werden vertoond, gaven de leerlingen een korte pitch. Ze vertelden hoe zij de opdracht van hun opdrachtgever hadden vertaald naar een duidelijk verhaal, welke keuzes zij maakten en hoe de samenwerking verliep. Daarna was het tijd voor het eindresultaat: een uitlegvideo die zij maakten voor een echte opdrachtgever.

Terugblik op een leerzaam schooljaar
Met deze bijeenkomst kwam een einde aan een schooljaar waarin de mavo in praktijk-leerlingen aan verschillende projecten werkten. Onze leerlingen kregen volop de kans om hun talenten te ontdekken, vaardigheden te ontwikkelen en samen te werken aan echte opdrachten.

Samen met leerling Sem van der Heijden kijken we terug op een schooljaar vol mooie projecten.

Linn en Lou uit hv1c vertegenwoordigden onze school tijdens de Grand Challenge. De Grand Challenge is een project van Brainport-scholen. Elk jaar komt de opdracht van een echte opdrachtgever. De opdracht van dit jaar: ontwerp het politiebureau van de toekomst. Na de voorbereiding in de lessen gingen de leerlingen de strijd aan met teams van andere scholen uit de regio. Het ontwerp van Linn en Lou viel op door de vrolijke kleuren. Vooral roze. Daar zit een gedachte achter, leggen ze uit. ,,Dat vinden we niet alleen gezelliger dan blauw, het ziet er ook minder agressief uit”, vertelt Linn. ,,Verder hebben we overal aan gedacht”, vult Lou aan. ,,Zoals zonnepanelen op het dak.” Ze vielen helaas niet in de prijzen, maar zijn wel een mooie ervaring rijker.

Tijdens het vak wetenschapsoriëntatie deden leerlingen uit vwo 4 onderzoek naar duurzaamheidsvraagstukken. Vandaag presenteerden zij hun onderzoeksresultaten en aanbevelingen tijdens een presentatiemarkt. De bevindingen worden gedeeld met de gemeente Veldhoven, zodat deze kunnen worden meegenomen in toekomstig beleid. Onderwerpen als afvalscheiding kwamen vaak terug, maar ook het klimaat op het schoolplein werd onderzocht. De leerlingen kwamen met verschillende voorstellen. Zo adviseren zij om meer bomen te plaatsen voor een beter klimaat en meer schaduw op en rond het schoolplein. Ook stellen zij een app voor om jongeren te stimuleren afval op te ruimen door middel van gamification.

Een mooie erkenning voor Ilse Vloet en Rosa van Loon uit 5 havo. Met hun profielwerkstuk over plasticvervuiling wonnen zij de OMO Duurzaamheidsprijs 2026. De jury beloonde hun project vanwege de sterke combinatie van onderzoek, creativiteit en maatschappelijke impact.

Hier begint de zee
Veel leerlingen en collega’s herinneren zich de opvallende roze teksten die eerder dit schooljaar rondom straatputten op de campus verschenen. Op ongeveer dertig plekken stond de boodschap: Hier begint de zee. De actie zorgde direct voor nieuwsgierige blikken, gesprekken op de gang en veel vragen. Precies dat wilden Ilse en Rosa bereiken. Met hun campagne maakten zij zichtbaar dat plastic afval op straat via regenwater en straatputten uiteindelijk in rivieren en zeeën terechtkomt. Een route waar veel mensen nooit bij stilstaan.

Wereldwijd probleem
Voor hun profielwerkstuk kozen de leerlingen voor guerrilla-geografie: een methode waarbij onverwachte plekken mensen aan het denken zetten over een maatschappelijk probleem. De teksten brachten zij aan met biologisch afbreekbare krijtspray. Die verdwijnt vanzelf door regen en gebruik. Naast de campagne maakten Ilse en Rosa een kunstwerk van ingezameld plastic afval. Daarin verwerkten zij de werelddelen en de oceanen. Het kunstwerk laat zien dat plasticvervuiling niet alleen ver weg plaatsvindt, maar een wereldwijd probleem is dat ons allemaal raakt.
De campagne vormde slechts een deel van hun profielwerkstuk. Ilse en Rosa onderzochten ook of hun actie daadwerkelijk effect had. Vooraf brachten zij met een enquête de kennis over plasticvervuiling in kaart. Na de campagne en de presentatiemarkt herhaalden zij de meting. Zo konden zij vaststellen of de bewustwording onder leerlingen was toegenomen.

Impact maken
Docentbegeleider Roy van den Broek volgde het project vanaf het eerste idee en zag het steeds verder groeien. “Ilse en Rosa grepen dit profielwerkstuk met beide handen aan. Ze onderzochten het onderwerp grondig, durfden een opvallende campagne op te zetten en kregen de hele school aan het praten. Dat vraagt om lef, doorzettingsvermogen en creativiteit. Dat ze nu de OMO Duurzaamheidsprijs winnen, is meer dan verdiend. Ik ben ontzettend trots op wat zij hebben bereikt.”

Bekroning op hun werk
De OMO Duurzaamheidsprijs gaat jaarlijks naar een profielwerkstuk of project dat bijdraagt aan sociale of ecologische duurzaamheid. De prijs sluit aan bij Koers 2030 van Ons Middelbaar Onderwijs, waarin duurzaamheid een belangrijke plaats inneemt. Met hun onderzoek, creatieve campagne en meetbare resultaten laten Ilse en Rosa zien hoe leerlingen een maatschappelijk thema tastbaar kunnen maken.

Van harte gefeliciteerd, Ilse en Rosa, met deze bijzondere en dikverdiende prijs!

Vanaf volgend schooljaar is Robert Tops onze rector. Hij volgt Edward de Gier op die met pensioen gaat. Robert woont in Veldhoven. Daar was hij voorheen actief in de lokale politiek en ruim tien jaar bestuurder van Cordaad Welzijn. Hij is nu rector van het Rythovius College. Robert is aangesteld als bovenschoolse rector van de drie scholen in de Kempen: Sondervick College, Rythovius College en SG Were Di.

Sondervick College, SG Were Di en Rythovius College werken al langer samen. De komende periode gaan we die samenwerking verder versterken. Zo kunnen we ook in de toekomst goed en breed onderwijs blijven bieden in onze regio.

Voor leerlingen en ouders verandert er in de dagelijkse praktijk weinig. Leerlingen blijven gewoon leerling van hun eigen school. Ook de vertrouwde contacten met mentor, team, ondersteuning en schoolleiding blijven hetzelfde. Elke school behoudt haar eigen karakter, cultuur, onderwijsaanbod en plek in de eigen omgeving. De dagelijkse leiding blijft bij de schoolleiding van de eigen school.

De samenwerking helpt ons vooral om kennis te delen, elkaar beter te ondersteunen en kwetsbaarheid te verminderen. Bijvoorbeeld wanneer er sprake is van ziekte, uitval of extra drukte. Zo kunnen we het onderwijs op de scholen zo goed mogelijk laten doorgaan.

We kijken uit naar een fijne samenwerking met Robert en wensen hem veel succes in deze nieuwe rol.

Mavo 3-leerlingen Sondervick College in Veldhoven winnen bijzondere prijs | Regio | ED.nl

Onze internationale school Sondervick International School ontving in 2025 de officiële IGVO-titel (Internationaal Georiënteerd Voortgezet Onderwijs). Deze erkenning, toegekend door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW), betekent dat we door kunnen ontwikkelen met IB MYP als de eerste IGVO-school binnen OMO. Een geweldige stap vooruit voor onze school, onze leerlingen én de verdere ontwikkeling van internationaal georiënteerd onderwijs in de regio.

Om de integratie tussen leerlingen van de internationale school en het Sondervick College te versterken, kiezen we bewust voor gedeelde leeromgevingen.
Leerjaar 1 en 2 hebben het brugklasgebouw als basis.
Leerjaar 3 volgt onderwijs in het havo/vwo-gebouw.
Zo ontmoeten leerlingen elkaar dagelijks en groeien zij samen op binnen één schoolgemeenschap.

Binnen het huidige onderwijsaanbod ontbreekt een passend instroompunt voor leerlingen met een kader/mavo-advies.  Deze leerlingen hebben behoefte aan een evenwichtige combinatie van theoretische en praktische vakken.

Dit vormde de aanleiding om het aanbod voor deze doelgroep nader te onderzoeken en een brugklas kader/mavo te ontwikkelen die in schooljaar 2026/2027 van start gaat. 

Naar aanleiding van een teamtraining met Diversae is in 2025 een werkgroep Diversiteit en Inclusiviteit gevormd.
Deze werkgroep draagt bij aan de verdere ontwikkeling van diversiteit en inclusiviteit binnen de school en sluit ook aan bij het thema (wereld)burgerschap.

Diversae verzorgde drie trainingen voor medewerkers waarbij vraagstukken als ‘Hoe gaan we om met verschillende gebruiken en gevoeligheden in de klas?’ en
‘Hoe creëren we een schoolomgeving waarin iedereen zich gezien en gerespecteerd voelt?’ aan bod kwamen.

In de jaarplanner voor medewerkers zijn belangrijke (inter-)nationale dagen opgenomen die aandacht vragen voor diversiteit, inclusie en gelijke kansen. Van Paarse Vrijdag tot Suikerfeest en van Coming Out Day tot Wereldvrouwendag. Zo draagt de jaarplanner bij aan bewustwording.

In 2025 startten we met de GO-lessen in leerjaar 1 (Groei en Ontwikkeling).

Binnen het GO-programma krijgen leerlingen de ruimte om zich breed te ontwikkelen en talenten te ontdekken. Zij maken een keuze uit leerlabs of skillsessies.

Leerlabs zijn keuzevakken waarin leerlingen werken rond een zelfgekozen thema.
Zij kunnen kiezen uit onder andere drama, dans, fotografie of breien en haken.
Binnen de leerlabs ontwikkelen leerlingen vaardigheden zoals creatief denken en samenwerken.

Skillsessies richten zich op de basisvakken Nederlands, Engels en wiskunde. Hier werken leerlingen gericht aan het versterken van hun basisvaardigheden wanneer dat nodig is.

In 2025 startten we met de tweetalige vwo-brugklas (tvwo). 
Een brugklas voor de echte vwo-leerling die extra uitdaging zoekt in een tweetalige leeromgeving.

Leerlingen volgen onderwijs op vwo- en vwo+-niveau. Doordat leerlingen voor sommige vakken minder lesuren volgen dan in de havo/vwo-brugklas, ontstaat er meer ruimte voor persoonlijke ontwikkeling, verbreding en verdieping.

Een groot deel van de vakken wordt in het Engels gegeven. Zo werken leerlingen gericht aan hun Engelse taalvaardigheid. Daarnaast maken zij kennis met internationale contexten en verschillende culturen.

Naast de kernvakken is er aandacht voor vaardigheden voor de toekomst. Leerlingen werken aan samenwerken, presenteren en kritisch denken. Zij volgen vakken als Research & Development, Art & Design en Classical Culture.

Projectmatig werken is een vast onderdeel van het programma. Elke week staat een projectmiddag op het rooster. Leerlingen kiezen projecten die aansluiten bij hun interesses en talenten.

Met de start van de tvwo-brugklas hebben we in 2025 ons onderwijsaanbod verder verbreed en versterkt.